कार्य करने के लिए वोट देने के लिए कैसे करें

सभी शिक्षकों को काम में जवाब की शुद्धता या अन्यथा नोट करने में सक्षम हैं, वास्तव में अच्छे लोग, हालांकि, इस तरह से वोट देने में सक्षम हैं कि परिणाम के बावजूद अच्छे छात्रों के लिए दोनों में सुधार करने के लिए एक प्रोत्साहन है। उन कम ध्यान से महान कवि और शिक्षक टेलर माली का हवाला देते हुए: "मैं यह सुनिश्चित कर सकता हूं कि एक C + एक मूल्य पदक के बराबर है और चेहरे पर थप्पड़ के रूप में ए-जला"।

कदम

भाग 1

कार्य को पढ़ना
1
गंभीर और गैर-गंभीर त्रुटियों के बीच अंतर जानें, जिसे भी वर्गीकृत किया जा सकता है "मुख्य पहलुओं" और "माध्यमिक पहलुओं"। व्याकरणिक शुद्धता, विराम चिह्न और वर्तनी के संबंध में सामग्री, रचनात्मक सोच और शाब्दिक स्थिरता जैसे महत्वपूर्ण पहलुओं को प्राथमिकता के लिए आवश्यक है।
  • ये सभी पहलुओं को मुख्य रूप से ट्रैक पर निर्भर करता है, लेकिन यह भी छात्र के पाठ्यक्रम के वर्ष पर और प्रत्येक पहलुओं पर वास्तव में प्रत्येक छात्र के लिए प्राथमिक महत्व का क्या होता है अगर कक्षा में निपुण विषय को अल्पविराम का सही इस्तेमाल करने की चिंता है, तो यह इस प्रकार है कि विराम चिह्न के कार्य के मूल्यांकन में महान प्रासंगिकता होगी। सामान्य तौर पर, हालांकि, एक लिखित कार्य को सुधारने में, कक्षा में या घर पर प्रदर्शन किया जाना है, पहले बताए गए लोगों के सबसे महत्वपूर्ण पहलुओं को ज्यादा वजन देना चाहिए।
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    हमेशा किसी भी नोट को चिह्नित किए बिना पूर्ण प्रत्येक कार्य को पढ़ने से शुरू करें जब आपको 50 या 100 कार्यों के ढेर को ठीक करने के लिए सामना करना पड़ता है, तो प्रश्नावली का एक और स्टैक की समीक्षा की जाती है और अगले दिन के सबक की योजना भी हो रही है, हर किसी को बी देकर जल्दी जल्दी प्रलोभन बहुत मजबूत हो सकता है प्रलोभन के लिए विरोधियों। किसी भी निर्णय को लागू करने से पहले प्रत्येक कार्य के माध्यम से पढ़ें निम्न पहलुओं के महत्व के आदेश पर ध्यान दें:
  • क्या छात्र शीर्षक / प्रश्न रखता है और असाइन किए गए ट्रैक को प्रभावी ढंग से पूरा करता है?
  • क्या विद्यार्थी यह दर्शाता है कि वह रचनात्मक सोच को लागू करता है?
  • क्या छात्र स्पष्ट रूप से अपनी थीसिस प्रस्तुत करता है?
  • क्या थीसिस ने पाठ की अवधि के दौरान व्यवस्थित विकसित किया है?
  • क्या छात्र थीसिस का समर्थन करने के लिए पर्याप्त तर्क प्रदान करते हैं?
  • क्या कार्य सुसंगत रूप से संरचित है और सटीक समीक्षा का परिणाम है, या कोई संशोधन नहीं किया गया है?
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    लाल कलम का उपयोग न करें एक उचित काम की चादर दी जाने के कारण, जो रक्त में टपकता हो रहा है, वह छात्र के लिए बहुत तनाव का स्रोत हो सकता है। कुछ शिक्षकों का दावा है कि लाल रंग के लेखकत्वता प्रेरित करती है फिर भी, एक कलम के रंग के अलावा कक्षा में किसी के अधिकार का दावा करने के कई अन्य तरीके हैं।
  • पेंसिल में कार्य को सही करना यह धारणा दे सकता है कि गलतियों को आसानी से ठीक किया जा सकता है, जिससे छात्र अपनी असफलताओं और सफलताओं पर ध्यान केंद्रित करने की बजाए आगे देख सकें। लिखित कार्यों के सुधार के लिए पेंसिल और नीले या काली पेन ठीक हैं।
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    पेन्सिल को आसान रखकर काम को फिर से पढ़ें। सबसे समझदार तरीके से संभवतया पत्रक के किनारे पर टिप्पणियां, आलोचनाएं और प्रश्न लिखें। पहचानें और सर्कल करें या उस अंक को रेखांकित करें जिसमें छात्र खुद टेक्स्ट में स्पष्ट रूप से व्यक्त कर सकता था।
  • प्रश्नों को तैयार करने में यथासंभव विशेष रूप से रहने का प्रयास करें टिप्पणी "क्या?" एक पृष्ठ किनारे सवाल के साथ ज्यादा मदद नहीं है "`कुछ सभ्यताओं में` क्या मतलब है?"
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    टेक्स्ट की विराम चिह्न, वर्तनी और व्याकरण की शुद्धता की जांच करें एक बार जब आप काम की सामग्री जैसे मूलभूत पहलुओं की जांच कर लेते हैं, तो आप उन पहलुओं की समीक्षा कर सकते हैं जो लिखित परीक्षा में निर्णय लेने के लिए कम महत्वपूर्ण और आवश्यक हैं। पाठ्यक्रम के वर्ष के आधार पर व्याकरण और वर्तनी जैसे पहलुओं में अधिक या कम महत्व हो सकता है और प्रत्येक छात्र की तैयारी और तैयारी कर सकते हैं। कार्य सुधार में कुछ विशिष्ट प्रतीकों में शामिल हैं:
  • ¶ = एक नया पैराग्राफ के साथ आरंभ करें
  • एक पत्र के नीचे तीन डैश = पत्र ऊपरी / निचले मामले में लिखा जाना चाहिए
  • "ओ" = वर्तनी त्रुटि
  • शब्द को ऊपर एक साँप के साथ हटाया गया = हटाया जाने वाला शब्द
  • कुछ शिक्षकों ने पटकथा के पहले पृष्ठ का उपयोग करते हुए संदर्भों के बारे में बाकी पाठ के संदर्भ के रूप में उपयोग किया है जैसे कि भाषा की उपयुक्तता और व्याकरण की शुद्धता। इस तरह वाक्यों के निर्माण और वाक्यात्मक शुद्धता की त्रुटियों को पूरे काम के संदर्भ में प्रथम पृष्ठ पर चिह्नित किया जाता है, खासकर ग्रंथों के मामले में, जिनके लिए पूरी तरह से संशोधन की आवश्यकता होती है।
  • भाग 2

    प्रभावी सुधार लिखें
    1
    प्रत्येक पैराग्राफ के लिए एक से अधिक टिप्पणी या एनोटेशन लिखना और टेक्स्ट के अंत में एक समापन नोट लिखना न दें। सुधारों का उद्देश्य कार्य की ताकत और कमियों को उजागर करना है और इस तरह छात्रों को ठोस रणनीतियों की पेशकश करना है जिससे उनके लेखों में सुधार किया जा सकता है। लाल पेन के साथ बुरी तरह से किए गए पैराग्राफ को पूरी तरह से हटाए जाने से आपको कोई परिणाम प्राप्त करने में मदद नहीं मिलेगी।
    • विशिष्ट बिंदुओं या कार्य के उन वर्गों की रिपोर्ट करने के लिए पाठ के किनारे पर टिप्पणियों का उपयोग करें, जिन्हें छात्र सुधार कर सकता है।
    • कार्य के अंत में एक लंबा नोट लिखें जिसमें आप सभी सुधारों को संक्षेप में प्रस्तुत करते हैं और छात्र को सुधारने का तरीका बताते हैं।
    • सुधार और अंतिम नोट को अंतिम वोट के सीधे संदर्भ नहीं देना चाहिए। चीजों को जैसी नहीं लिखना "आप एक सी के लायक हैं क्योंकि ..."। असाइन किए गए वोट को सही ठहराने के लिए यह आपकी नौकरी नहीं है इसके बजाय, सुधारों का उपयोग करने के लिए सुधारों का उपयोग करें, जहां पाठ को संशोधित करने की आवश्यकता है और अगले कुछ अवसरों का संदर्भ देने के लिए जब विद्यार्थी आप सही हो रहे पाठ की सफलताओं या कमियों को कम करने के बजाय एक समान कार्य लिखने जा रहा है।
  • 2
    हमेशा हाइलाइट करने के लिए कुछ सकारात्मक ढूंढने की कोशिश करें कार्य के सकारात्मक पहलुओं को उजागर करके अपने छात्रों को प्रोत्साहित करें। जैसे टिप्पणियां "अच्छा किया!" एक लिखित कार्य में वे छात्र की स्मृति में अच्छी तरह प्रभावित होंगे और उन्हें कुछ सकारात्मक रणनीतियों को अपनाने में मदद मिलेगी।
  • अगर कार्य में सकारात्मक पहलुओं को ढूंढना मुश्किल है, तो वह उदाहरण के लिए एक निबंध के विषय की पसंद की तरह टिप्पणियों के साथ प्रशंसा करता है "उत्कृष्ट पसंद, यह एक महत्वपूर्ण विषय है!"
  • 3



    यह पिछले कार्यों के संबंध में सुधार के मार्जिन को रेखांकित करता है। यहां तक ​​कि अगर छात्र ने एक विनाशकारी कार्य लिखा है, तो वह उन त्रुटियों की एक अंतहीन सूची के तहत उसे दफनाने की कोशिश नहीं करता है, लेकिन उन्हें कम से कम तीन पहलुएं मिलती हैं जिनके अनुसार छात्र ने दिखाया है कि उसने पूरा किया है या सुधार करने में सक्षम है। इससे छात्र को अपनी असफलता के वजन के तहत कुचल होने की बजाय पहलुओं पर ध्यान केंद्रित करने में मदद मिलेगी।
  • इन तीन पहलुओं पर ध्यान केंद्रित करने की कोशिश करें, जिसमें वास्तविक सुधार के अगले चरण की सुविधा के लिए छात्र पाठ की पहली पठन में सुधार कर सकते हैं।
  • 4
    अपने सुधारों के आधार पर पाठ की समीक्षा करने के लिए छात्र को प्रोत्साहित करें। अपने काम पर ध्यान केंद्रित करने के बजाय, छात्र ने इस कार्य में गलत काम किया है, अगले कुछ अवसरों का उल्लेख करने का प्रयास करें जब आप समान लिखित पाठ लिखेंगे या उसे प्रोत्साहित करेंगे कि वह विषय या निबंध
  • "अगले कार्य में तर्क को अधिक प्रभावी बनाने के लिए पैराग्राफ को व्यवस्थित करने का प्रयास करें" यह तुलना की तुलना में बेहतर टिप्पणी है "पैराग्राफ को पाठ में एक उच्छृंखल तरीके से वितरित किया जाता है"।
  • भाग 3

    वोट के असाइनमेंट
    1
    एक ग्रेडिंग स्केल बनाएं और इसे छात्रों के लिए उपलब्ध कराएं। एक ग्रेडिंग स्केल का इस्तेमाल विभिन्न मानदंडों के लिए एक संख्यात्मक मान प्रदान करने के लिए किया जाता है जो अंतिम श्रेणी में योगदान करते हैं और आमतौर पर अधिकतम 100 अंक पर आधारित होते हैं। प्रत्येक अंक प्रत्येक पहलू को सौंपे जाने के बाद, प्रत्येक वोट पाने के लिए कुल अंकों तक पहुंचने के लिए आवश्यक है। छात्रों को आप को सुधारने के लिए उपयोग करने वाले ग्रेड के स्तर पर डालकर, अपने काम की पारदर्शिता को बढ़ावा देंगे और आपको इस विचार को अलग करने की अनुमति होगी कि आप अपने ग्रेड को स्वैच्छिक रूप से देते हैं यहां रेटिंग स्केल का एक उदाहरण है:
    • थीसिस और तर्क: _ / 40
    • पैराग्राफ़ में पाठ संगठन और विभाजन: _ / 30
    • परिचय और निष्कर्ष: _ / 10
    • व्याकरण की शुद्धता, विराम चिह्न और वर्तनी: _ / 10
    • स्रोत और उद्धरण: _ / 10
  • 2
    हर अंतिम ग्रेड को उस स्तर का विवरण दें, जो इसके अनुरूप है। छात्रों को पता करें कि बी या सी के बजाय पूर्ण अंक लेने का क्या मतलब है। अपने व्यक्तिगत मानदंडों और प्रत्येक वर्ग के लिए निर्धारित लक्ष्यों के आधार पर प्रत्येक वोट का विवरण लिखने का प्रयास करें। इस पैमाने को छात्रों के साथ साझा करने से उन्हें प्रत्येक मूल्यांकन के लिए एक व्याख्या प्रदान करने की अनुमति मिलेगी। यहां एक मानक ग्रेडिंग विवरण का एक उदाहरण है:
  • ए (100-90 अंक): कार्य मूल और रचनात्मक तरीके से वितरण की सभी आवश्यकताओं को पूरा करता है। इस स्तर पर एक कार्य डिलीवरी की न्यूनतम आवश्यकताओं से अधिक है और सामग्री के मूल और रचनात्मक विकास में, पाठ के संगठन में और एक निश्चित शैली के उपयोग में छात्र की पहल की भावना को दर्शाता है।
  • बी (89-80 अंक): कार्य वितरण की सभी आवश्यकताओं को पूरा करता है। पाठ की सामग्री संतोषजनक तरीके से विकसित की जाती है, लेकिन टेक्स्ट संगठन और शैली को टेक्स्ट के थोड़े बदलाव के माध्यम से सुधारना चाहिए। बी मार्क ग्रेड ए को सौंपा कार्य की तुलना में छात्र की कम मौलिकता और रचनात्मकता को दर्शाता है।
  • सी (79-70 अंक): कार्य वितरण की आवश्यकताओं के अधिकांश मिलता है। सामग्री, पाठ संगठन और स्थिरता शैली के बावजूद, पाठ को संशोधन की आवश्यकता है और छात्र की मौलिकता और रचनात्मकता को प्रतिबिंबित नहीं करता है।
  • डी (69-60 अंक): कार्य पूरा नहीं होता है या अपर्याप्त वितरण की आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है। कार्य को एक महत्वपूर्ण संशोधन की आवश्यकता है और सामग्री, पाठ संगठन और शैली के संदर्भ में गंभीर कमी दिखाती है।
  • एफ (60 अंक से कम): कार्य डिलीवरी की आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है। सामान्य तौर पर, जो लागू किया एक एफ प्राप्त नहीं होगा एक छात्र एक एफ प्राप्त करता है (विशेष रूप से अगर वह मानना ​​है कि वह इस काम के लिए पर्याप्त रूप से प्रतिबद्ध है) छात्रों, छात्र व्यक्तिगत रूप से शिक्षक से संपर्क करने के लिए कहा जाता है।
  • 3
    छात्र को देखकर आखिरी चीज को वोट दें काम के अंत में मत लिखो, ग्रेडिंग स्केल के बाद और सुधार के बाद। कार्य के शीर्ष पर एक बड़ा पत्र रखने से छात्र सुधार और टिप्पणियों को विस्तार से पढ़ने से रोक सकता है।
  • कक्षा के दौरान विद्यार्थियों को हतोत्साहित करने और ध्यान देने के डर से कुछ शिक्षक अध्याय के अंत में होमवर्क देना पसंद करते हैं। कक्षा के सुधारों को पढ़ने के लिए छात्रों को भाग लेने के बारे में सोचो और होमवर्क के ग्रेड के बारे में चर्चा करने के लिए कक्षा के बाद स्वयं को उपलब्ध कराएं। इससे विद्यार्थियों को वास्तव में आपके सुधारों को पढ़ने और समझने में आसानी होगी।
  • टिप्स

    • सुधार करने के दौरान विचलन से बचें टीवी चालू होने के साथ कार्य ठीक करना एक अच्छा विचार हो सकता है, लेकिन यह केवल आपको अनमोल समय बर्बाद कर देगा। एक प्राप्त करने योग्य लक्ष्य निर्धारित करें, एक शाम में दस कार्यों को कैसे ठीक करें, फिर विश्राम के एक क्षण को रोकें और विश्राम के एक क्षण का आनंद लें।
    • अपने छात्रों के लेखों के सुधार को कई बार विभाजित करें और एक बार में सब कुछ ठीक करने की कोशिश न करें। आप सुधार करने और कभी छोटी और गलत टिप्पणियां लिखना, अपने आप को दोहराते हुए या कुछ त्रुटियां नहीं देखते हैं जो आप सही करते हैं, लिखते हैं।
    • पक्षपात न करें वोट देने में निष्पक्ष रहें
    • केवल व्याकरण के लिए मत रोको पाठ में अवधारणाओं तेज करें, सत्यापित करें काम कुछ ऐसे मौलिक संगठन है, लेकिन सब से ऊपर यकीन है कि पाठ एक शुरुआत (एक परिचय है कि पाठक का ध्यान आकर्षित करेगा), एक केंद्र (के लिए प्रत्येक थीसिस होना चाहिए है बनाना एक तर्क) और एक अंत (एक निष्कर्ष जो पाठ की सामग्री का सारांश देता है और जो पाठक को याद रखने में मदद करता है)।

    चेतावनी

    • छात्रों के किसी भी प्रकार की भर्ती से खुद को बचाने के लिए एक ग्रेडिंग स्केल बनाएं। खुद को अपने ग्रेडिंग की विधि की रक्षा करने और प्रेरित करने के लिए खोजना बहुत अप्रिय हो सकता है

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